“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化協(xié)調(diào)小組

建立“三書一單”工作機制

“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化開展以來，緊緊圍繞“堅持融入日常、堅持問題導向、堅持以上率下、堅持分類指導、堅持常抓不懈、堅持典型引路”的要求，在深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作中，做了大量工作，取得了一定效果。通過深入基層指導、開展調(diào)研督查、召開工作調(diào)度會，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。比如：個別單位重要節(jié)點工作做的不到位，對提出的整改意見落實不夠積極、效果不夠明顯、亮點工作不會總結(jié)、提煉、宣傳,責任履行不夠到位等。為進一步推進全市“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作，研究建立了“三書一單”工作機制，即：工作建議書、立行立改通知書、約談通知書、雙責任清單。

一、工作建議書

工作建議書是各調(diào)研指導組在督查調(diào)研指導過程中發(fā)現(xiàn)被指導單位推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作采取的某一方法或某一措施，具有可復制性、可推廣性，可形成這一領域的經(jīng)驗做法，由調(diào)研指導組研究決定向被指導單位發(fā)出“工作建議書”，進一步要求被指導單位進行深入實踐、深入探索，進一步進行總結(jié)歸納、提煉提純，形成工作亮點和經(jīng)驗做法，并經(jīng)協(xié)調(diào)小組同意，在全市進行推廣學習借鑒。工作建議書由市“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作協(xié)調(diào)小組各調(diào)研指導組發(fā)出，主要目的是推廣先進經(jīng)驗和特色亮點。

二、立行立改通知書

立行立改通知書是各調(diào)研指導組在督查調(diào)研指導過程中發(fā)現(xiàn)被指導單位推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作存在一些可以立即解決、立即整改的問題，問題相對較小、整改較為簡單容易，責令立即整改，由調(diào)研指導組研究決定向被指導單位發(fā)出“立行立改通知書”，通知書下發(fā)后調(diào)研指導組要對立行立改情況進行跟蹤問效，確保整改效果。立行立改通知書由市“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作協(xié)調(diào)小組各調(diào)研指導組發(fā)出，主要目的是把工作中存在的問題的立即解決。

三、約談通知書

約談通知書是各調(diào)研指導組在督查調(diào)研指導過程中發(fā)現(xiàn)被指導單位在工作中出現(xiàn)重大失誤或多次提出整改仍改不到位的，建議市委“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作協(xié)調(diào)小組約談該單位黨組織主要負責同志，進一步講清楚工作存在問題的原因、造成的危害、整改的要求，各調(diào)研指導組要對整改情況進行具體跟蹤問效、督促指導、專項督查。約談通知書由各調(diào)研指導組根據(jù)實際情況向市“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作協(xié)調(diào)小組提出建議，并以協(xié)調(diào)小組的名義向被督查單位發(fā)出。主要目的是通過約談的手段，進一步增強各級黨組織負責同志責任意識。

四、雙責任清單

雙責任清單是各調(diào)研指導組和被調(diào)研單位共同建立的責任清單，按照調(diào)研指導組的職責和被指導單位的職責分別建立責任清單，主要目的是互相監(jiān)督，相互學習，互促互進，共同提升。各調(diào)研指導組和被調(diào)研單位要清楚自己的職責，完成各自的任務，并依據(jù)調(diào)研指導組和被調(diào)研單位分別抓好工作落實，進一步確保“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作取得實實在在的成效。

“三書一單”督導工作機制的建立對推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化具有重要意義，對推動突出問題的整改、增強各級黨組織負責同志的責任感具有重要作用。